Regen

Het regent vaak in België.

Peuters kennen hierdoor het begip regen. Ze kennen het geluid van regen, ze weten dat ze in de regen nat kunnen worden. Door dit thema in de klas te brengen, leren de kinderen al spelend en ontdekkend allerlei begrippen die hen doen denken aan ‘regen’. Het thema kan door middel van attributen uitgebeeld worden.

Kinderen laten kennismaken met  een paraplu.
Wat is het?
Wanneer heb je die nodig?
Welke kleren doe je aan in de regen?

We kunnen bij deze les een liedje aanleren (zie ook bovenstaand fimpje).

Tikke takke regen
Tik tak op het dak
Tikke takke regen
Op de wegen
Plens, plens, plas plas plas
Druppeltjes op mijn regenjas

Tikke takke regen
Tik tak op het dak
Tikke takke regen
Op de wegen
Plens, plens, plas plas plas
Druppeltjes op mijn regenjas

Tikke takke regen
Tik tak op het dak
Tikke takke regen
Op de wegen
Plens, plens, plas plas plas
Druppeltjes op mijn regenjas

Tikke takke regen
Tik tak op het dak
Tikke takke regen
Op de wegen
Plens, plens, plas plas plas
Druppeltjes op mijn regenjas

Tikke takke regen
Tik tak op het dak
Tikke takke regen
Op de wegen
Plens, plens, plas plas plas
Druppeltjes op mij regenjas

Ik kan ook voorlezen uit het boek ‘Het regent’ van M. Christina Butler.

Egeltje wordt blij wakker, want het regent. Nou kan hij eindelijk zijn mooie nieuwe regenjas,

muts en laarzen aantrekken en zijn prachtig glinsterende paraplu uitproberen.

Maat het gaat steeds harder regenen en steeds harder waaien. Egeltjes regenachtige dag verandert in

een spannend avondtuur!

Digibord tips voor de beginnende leerkracht.

In onderstaand artikel vind je 5 tips voor het gebruiken van een digibord. Persoonlijk vind ik een digibord goed, het maakt de lessen actiever. Hierdoor komt er misschien nog meer aandacht van de leerlingen in de klas. Het is ook handig voor de leerkracht, hij kan alles goed stapsgewijs uitleggen en kan bestaande presentaties aanpassen en aanvullen. De leerlingen zien alles visueel en kunnen de info hierdoor soms beter inprenten. Er kunnen ook films afgespeeld worden die inspelen op de leerstof. Het is een groter scherm dan een televisie. Kortom de leerlingen kunnen alles goed volgen. De leerlingen zien ook hoe je de computer bedient, ze kunnen alles meevolgen op het digibord. Zo hebben ze al een eerste kennismaking met een computer en gaan zelf vlotter werken met de computer. Ik kan me wel voorstellen dat dit een aanpassing is voor leerkrachten en leerlingen om van een krijtbord naar een digibord over te schakelen. Je moet namelijk zeer goed oppassen waar je staat, zodat je niet voor het licht van de beamer staat, anders heb je geen beeld meer!  Je moet dus telkens rechts of links van het bord staan. Het is ook niet goedkoop in aankoop.

Tips voor het gebruik van een digibord voor de beginnende leerkracht

Dit stukje verscheen ook als column in eZine nr. 15 van Edumaat. Klik hier.

Hieronder krijgt u 5 handige tips. Het zijn eigenlijk geen echte tips, maar meer een plan van aanpak voor de eerste periode met uw digibord. De informatie is echt bedoeld voor beginners. Voor de meer gevorderde gebruiker zijn er ook vele bronnen met tips te vinden op het web. Ik wil voor hen in ieder geval het handboek 'digibord' en 'didactiek' noemen. U kunt het hier bestellen. Het is de aanschaf zeker waard!

Gezamenlijk instrumentGebruik het digibord niet alleen als instrument voor uzelf, want dan is de lol er voor de kinderen snel af.

Gebruik vooral materiaal van anderen
Het zelf 'bouwen' van een les in de digibord-software is zelfs voor gevorderden zomaar een volle avond werk. En die avond is meestal al gevuld met nakijkwerk, updaten van leerlingdossiers, enzovoort. Steek in het eerste jaar niet teveel tijd in het zelf bouwen van lessen in de software: gebruik de software voor schrijf- en tekenwerk en andere dingen die u wilt bewaren om later weer op te roepen. Bijvoorbeeld voor een kind dat de les gemist heeft, of om de lesstof nog eens te herhalen voor de leerlingen die daar behoefte aan hebben.
Gebruik vooral extern materiaal (websites, digitale lessen, video’s enz.) om de les interactiever te maken.
Alle begin is moeilijkWees het eerste kwartaal tevreden als u schrijf- en tekenwerk op het digibord kunt uitvoeren, opslaan en weer terug kunt halen. Schaam u niet als u het bord in het begin alleen nog maar als veredeld projectiescherm gebruikt om bijvoorbeeld teleblik-filmpjes of 'nieuws uit de natuur' te projecteren. U moet tenslotte ergens beginnen, nietwaar?

Stel meetbare en haalbare doelen

Uw eigen digibord-startpaginaMaak een persoonlijke online startpagina voor het digibord.
www.bordwerk.nl
www.schoolbordportaal.nl
http://digibord.weebly.com/index.html

http://po.digiborden.kennisnet.nl/

http://digibord.yurls.net/
http://digiborden.yurls.net/
http://mijndigibord.yurls.net/

Kleuters van drie met iPad in de klas

Is het einde van het klassieke voorleesmoment met de kleuterjuf nabij? Het heeft er alle schijn van, nu twee Vlaamse scholen driejarigen naar voorleesboeken laten luisteren op de iPad en iPod. 'Technologie is de toekomst, maar let op voor verslaving', waarschuwt kinderpedagoge Marijke Bisschop.

In Vlaanderen zijn twee scholen gestart met een testproject waarbij kleuters boeken kunnen beluisteren door een code te scannen met een iPad of iPod. Via oordopjes en een tabletcomputer kunnen kleuters één keer per week een leesboek bekijken en beluisteren.

'Daarvoor hebben onze leerlingen van de derde graad voorleesboeken ingesproken', vertelt lerares Ann Deryckere van de school Open Groene in Marke (Kortrijk). Daarna maakten ze kaartjes met een code die kleuters kunnen scannen met de iPad van de klas. Daar hangt ook de prent van het boek aan, zodat ze weten welk verhaal ze gaan beluisteren.'

Belsignaal voor elke pagina

Kinderen vanaf drie jaar horen op die manier de tekst, en kunnen op de tabletcomputer de beelden bij het verhaal volgen. Als er een bladzijde moet omgedraaid worden, gaat er een belsignaal. Na een paar keer tonen, zijn de meeste kleuters er mee weg.

Meer zelfs: ze zijn meer geconcentreerd dan wanneer de juf het boek voor de hele groep voorleest. 'Dat komt omdat bijna geen enkel kind ooit met een iPad heeft gewerkt', legt kleuterjuf Heidi Vandendriessche uit. Bovendien hoort de kleuter door de oortjes al het andere lawaai niet, waardoor hij echt tot rust komt.

Geen wonder dus dat sommige kleuters thuis ook graag op de iPad van mama of papa willen. Ik heb al moeten uitleggen aan ouders waarom hun kind ineens interesse heeft voor hun mp3-speler of tabletpc.

Een elektronisch toestel van 600 euro in de handen van een driejarige: het klinkt gevaarlijk. Maar wij weten zeer goed aan welk kind we een iPad kunnen toevertrouwen. We houden ze voortdurend in de gaten.

Asociaal

Nooit meer met z'n allen tegen de juf aanleunen, maar asociaal in de hoek met oordopjes een boek beluisteren: is dat de toekomst? 'Absoluut niet', zegt de kleuterjuf. 'We beseffen zeer goed dat het klassieke voorleesmoment onvervangbaar is. Wat we doen met de iPad, is puur aanvullend.'

En dat is maar goed ook, vindt kinderpedagoge Marijke Bisschop. 'Intonatie gebruiken, spanning opbouwen, kleintjes op de schoot nemen en hun voeten vastnemen: al die belevingsaspecten gaan verloren. Daarbij komt het gevaar voor verslaving. Een iPad is zodanig kind- en gebruiksvriendelijk gemaakt, dat het kleuters doet verlangen naar meer.'

Dat weten ze in Open Groene naar eigen zeggen maar al te goed. 'Zo is de computerhoek op sommige dagen gesloten', zegt Vandendriessche. 'Op die manier houden we zelf in de hand hoelang kinderen met technologie bezig zijn. En sowieso mogen onze kleuters maar één keer per week gedurende tien minuten op de iPad om verslaving te voorkomen. We weten dus heel goed waar we mee bezig zijn.'
Bron: http://www.nieuwsblad.be/article/detail.aspx?articleid=GIL3HKA5F

Ik vind dit wel een leuk initiatief, maar ik vind 3 jaar toch wel een hele jonge leeftijd om daarmee te beginnen. We moeten mee met onze tijd, dus waarom onze kinderen niet? Maar te veel is nooit goed, daarom vind ik het wel een goed idee dat de computerhoek enkele dagen per week gesloten is. Kinderen vergeten zo niet om te genieten van de gezellige momenten zoals samen luisteren naar een verhaal die de juf leest.

Een negatief aspect is dat niet iedereen het zich kan permitteren om dit dure 'speelgoed' te kopen. Niet iedereen is ook voorstander van het gebruik van moderne technologie bij kinderen. Kinderen moeten kunnen spelen en buiten ravotten zonder veel meer.
Ik denk dat we een evenwicht moeten vinden tussen enerzijds  de moderne technologie en anderzijds het 'echte' spelen en leren.

Info voor leerkrachten, handleiding voor iPad: http://www.ipadclub.nl/ipad-handleiding/ .

Wablieft-prijs

Wablieft reikt een krachtige Wablieft-prijs 2011 uit.

Door Farida Barki
18/11/2011 om 15:05

Op 18 november reikte Wablieft de 14de Wablieft-prijs voor Duidelijke Taal uit. Wablieft koos dit jaar een krachtig project als winnaar.
Wablieft reikt ieder jaar de Wablieft-prijs uit. Hiermee bekroont het projecten, organisaties of personen die duidelijke taal gebruiken om informatie toegankelijk te maken. Enkele vorige winnaars zijn het project Luisterogen (2010), de Christelijke en Socialistische Mutualiteiten (2009) en Hendrik Vos en Rob Heirbaut met hun boek ‘Hoe Europa ons leven beïnvloedt’ (2008).

De hele school voor meer geletterdheid
De Wablieft-prijs 2011 gaat naar het coachingsproject G-kracht van het Centrum voor Taal en Onderwijs (CTO) van de K.U.Leuven. Een groot aantal jongeren in het BSO (Beroeps Secundair Onderwijs) en in het DBSO (Deeltijds Beroeps Secundair Onderwijs) scoort ruim onvoldoende op lees- en schrijfvaardigheden. G-kracht zet de hele school in, zowel vakleerkrachten, directie en taalbeleidscoördinatoren, om het lees- en schrijfniveau van jongeren in BSO en TSO te verhogen.

G-kracht werkt
Schrijven en lezen hoeven niet beperkt te blijven tot de lessen Nederlands. Dankzij G-kracht lezen leerlingen uit de richting voeding-verzorging in hun praktijklessen bijvoorbeeld over de twee manieren om te testen of een ei nog vers is. Ze doen zelf de proef, waarna ze verslag maken van hun experiment. G-kracht daagt leerlingen dus uit om te schrijven, lezen en rekenen zoals ze later in het beroepsleven zullen moeten doen. Het project liep twee jaar op tien scholen in Vlaanderen en haalde bemoedigende resultaten: de leerlingen scoorden opmerkelijk beter bij lezen en schrijven. Die verdienste bekronen we daarom graag met de Wablieft-prijs 2011.

wablieft

Ik vind dit een interessant initiatief. Er wordt in de thuissituatie steeds minder aandacht besteed aan het Algemeen Nederlands. Er wordt heel vaak dialect gesproken. Hierdoor is het voor sommige kinderen moeilijk om de lessen in het algemeen Nederlands te kunnen volgen.
Wie onvoldoende taalvaardig is, krijgt dus problemen. Niet alleen met het vak Nederlands, maar in alle vakken waarbij taal gebruikt wordt om de kennis over te brengen: geschiedenis, aardrijkskunde, rekenen,... . Daarom net is taal zo belangrijk in een school. Kinderen moeten uitgedaagd worden om op taalvlak een niveau hoger te komen. Al doende en spelenderwijs moeten leerkrachten de taalvaardigheid van de kinderen verhogen. Kinderen moeten zich kunnen concentreren op de inhoud van de lessen. Het is ook niet de bedoeling dat elke les een taalles wordt. Taal is iets waar we dagelijks mee te maken krijgen, zowel binnen als buiten de schoolmuren. Het is iets noodzakelijk in het leven. Het is de belangrijkste vorm van communiceren. Het moet dus nog steeds leuk blijven voor  iedereen.

Gedicht

Hans Andreus

Voor een dag van morgen
Wanneer ik morgen doodga,
vertel dan aan de bomen
hoeveel ik van je hield.
Vertel het aan de wind,
die in de bomen klimt
of uit de takken valt,
hoeveel ik van je hield.
Vertel het aan een kind,
dat jong genoeg ik om het te begrijpen.
Vertel het aan een dier,
misschien alleen door het aan te kijken.
Vertel het aan de huizen van steen,
vertel het aan de stad,
hoe lief ik je had.

Maar zeg het aan geen mens.
ze zouden je niet geloven.
Ze zouden niet willen geloven dat
alleen maar een man alleen maar een vrouw,
dat een mens zo liefhad
als ik jou.

Dit vind ik een heel mooi gedicht, het heeft mij altijd al geïnspireerd. Het is een eerder treurig gedicht, maar hierin kan je heel goed weergeven hoeveel je van iemand kan houden. Het gedicht gaat ook over je gevoelens die je niet of moeilijk met anderen kunt delen. Het gaat over graag zien. Meestal als iemand sterft heb je het gevoel dat niemand je begrijpt. Je stelt je dan ook vragen bij het leven.

Vaak keer je dan terug naar de natuurelementen, die zijn een vast gegeven.
In de natuurelementen kan je soms de nodige rust vinden.

Muzieknoten

Noten vliegen om je oren,
muziek dringt tot je door,
het is fijn om aan te horen,
muziek daar ga ik voor!

Vroeg in de morgen fluiten de vogeltjes zacht,
opstaan, wakker worden, voorbij is de nacht!

Ook ’s middags is het tijd voor muziek,
maar nu met een andere techniek!

’s Avonds een lekker feestje bouwen,
lekker stampen zonder een keertje op te houden!

Noten vliegen om je oren,
muziek dringt tot je door,
het is fijn om aan te horen,
muziek daar ga ik voor!

Dit vind ik een leuk gedicht om in de klas te brengen bij het thema muziek.
Het onderwerp is muzieknoten, deze zijn heel belangrijk bij het maken van muziek. 
Ze zijn een soort taal van de muziek.
Muzieknoten bepalen de toon en de duur van de muziek.
In dit gedicht komen ook andere vormen van muziek voor zoals de muziek die dieren maken.

Koeienletters

Dit boek heb ik gekregen als cadeautje voor mijn zoon Emiel. Het is een interactief boek, mijn zoon kan de dierengeluiden imiteren. Er staat ook kleurrijke illustraties in. Dit maakt het op zijn leeftijd nog zo interessant. Het boek gaat over een koe, een varken, een schaap, een haas, een kip en een hond. Ze dansen en zingen de halve dag tot ze doodmoe in slaap vallen. De koe kan niet slapen door een vreemd geluid van de wind. De koe schrijft een brief naar het vreemde geluid. Enkele dagen later krijgt ze een brief terug en dan pas kan het spannende avontuur beginnen.

Boeken voorlezen bij jonge kinderen bevordert de totale ontwikkeling van een kind. Het leert fantaseren.

Voorlezen is ook rustgevend. Wat is er nu gezelliger dan samen knusjes in de zetel een boekje te lezen?

Jeugdboekenweek

Jeugdboeken week van 10 tot 25 maart 2012

De 41ste editie van de jeugdboekenweek, het grootste kinderboekenfestival van Vlaanderen.Dit jaar is het thema 'dieren'. Veertien dagen lang zetten scholen, bibliotheken, boekhandels en culturele centra de mooiste boeken in de kijker.

Tijdens de jeugdboekenweek kan je deelnemen aan verschillende activiteiten zoals spannende zoektochten, feestjes, ontmoeting met auteurs, ... .
Op de website kan je boekentips vinden voor iedere leeftijd, je kunt er ook tips vinden voor het werken met boeken in de klas.


Algemene informatie
Lestips

Groot Brugs jeugdboekenfeest.

Dit is een activiteit in mijn buurt. Deze activiteit gaat door op zondag 18 maart van 11.00 uur tot 17.00 uur in de bibliotheek de Biekorf (Kuipersstraat 3, 8000 Brugge).

Dit evenement is voor kinderen vanaf 4 jaar.
Voor de meeste activiteiten moet je op voorhand inschrijven. Dit kan vanaf 27 februari door te bellen naar het nummer 050 / 47 24 33, tijdens de kantooruren.
De activiteiten voor deze dag zijn voorlezen, poppenkast, workshops, voorstellingen,... .
Alle activiteiten zijn gratis!
Dit lijkt mij leuke activiteit om samen met de kindjes te doen.
Ik zal zeker naar de poppenkastvoorstelling gaan en daarna deelnemen aan een workshop.
Wat mijn interesse ook wekt, is het voorlezen van een verhaal. Dit doe ik vooral in het kader van mijn opdracht taalvaardigheden. Ik moet een verhaal voorlezen. Ik kan hier inspiratie opdoen.

Voorlezen is ook zeer belangrijk voor de taalontwikkeling van kinderen. Ik probeer per dag 15 minuten te besteden aan het voorlezen van een boekje voor mijn zoontje (nadat ik de boekjes zelf heb bekeken).

Dit is altijd een leuk moment: samen in de zetel met een boek, maar langer dan 15 minuten geconcentreerd blijven, lukt nog niet op de leeftijd van mijn zoontje (18 maanden).

Het programma vind je door te klikken op deze link : Programma bibliotheek Brugge  .

Eerste ervaring in de basisschool

Eerste ervaring in de basisschool

Mijn eerste ervaring in de basisschool was op dinsdag 7 februari. Het was in de Vrije Eigentijdse Katholieke Basisschool van Aartrijke. Ik had een afspraak met juffrouw Agna van de derde kleuterklas. Ik kwam foto's nemen van een activiteit in de klas voor de opdracht van het vak informatie- en communicatietechnologie. Het thema in de klas was 'muziekinstrumenten'. De kindjes maakten een gitaar met papier en de snaren van wol. Het was een hele klus om deze te maken. De gitaar moest gekleefd worden, de snaren werden geknipt en gekleefd. Dit lukte bij iedereen met de nodige hulp van juffrouw Agna. De kindjes die klaar waren, mochten spelen in de poppenhoek of de muziekhoek. Er was een jongen die graag een muziekstukje op het klokkenspel had voorgesteld in de kring. Hij oefende flink. Na het opruimen van alle papiersnippers, scharen en lijm was er een kringmoment. Hier werd besproken wat ik kwam doen en waarvoor mijn foto's zouden dienen. De jongen stelde hier ook zijn muziekstukje voor. Het was een zeer mooi stukje!

k vond dit een leerrijke eerste kennismaking. Door mijn bezoek aan de kleuterklas ben ik nog meer overtuigd van mijn studiekeuze.